八大經典趣味校園景觀設計

發布時間:2020-04-16 12:00:00

近日,北京四合院幼兒園的設計方案正式公布。1725年以來,在一座有歷史記載的四合院周圍修建了一座浮頂,不僅保護和利用了文物,還與周邊已建成的現代建筑相連,呈現出多層城市歷史和諧共存的景象。

近日,北京四合院幼兒園的設計方案正式公布。1725年以來,在一座有歷史記載的四合院周圍修建了一座浮頂,不僅保護和利用了文物,還與周邊已建成的現代建筑相連,呈現出多層城市歷史和諧共存的景象。

瘋了的馬巖松:“老北京有句話形容孩子們的淘氣,“三天不打,就到房子里去揭瓦。”。屋頂對孩子們來說很神奇。在庭院空間里,屋頂就像一塊新的土地,象征著自由和自由。”

“浮頂”以低緩的方式橫向發展,最大限度地將不同建筑之間有限的空間轉化為戶外運動和活動的平臺。二樓是一個寬敞多彩的戶外平臺,是兒童戶外運動和課余互動玩耍的主要場所。在臺地的西南側,看上去“山”與“平原”交錯,地形起伏。

浮頂下是開放式布置的教學空間、圖書館、小劇場、室內操場等,將成為400名2-5歲兒童的日常教育空間。流動的空間布局提供了自由和諧的空間氛圍;新空間毗鄰古四合院,新舊交替。孩子們可以隨時近距離地觀察和接觸歷史,幫助他們加深對時間維度和歷史的認識。

一些看似互不相關,甚至從某種角度來說來自矛盾歷史時期的建筑元素,不僅能在保持自身真實性的前提下和諧共存,而且能相互作用,產生新的開放性和豐富性,使孩子有了客觀真實的一面對環境的認知。對自然和歷史的理解,可以給新的地方帶來一種包容,塑造社區獨特的共識和價值。

新建部分圍繞三棵古樹設計了一個新的庭院,與庭院的庭院空間相呼應,為教學空間提供室外延伸和采光通風。

馬英九說:“我理想中的幼兒園不應該是主題公園或寵物店,首先應該是客觀真實的,然后應該超越現實,為未知和想象提供一些空間。”

“四合院幼兒園”已開工建設,預計2019年秋季建成投入使用。

在學校的許多教學場景中,校園景觀應該扮演什么角色?校園景觀在教師和學生的日常教學活動和生活中起著怎樣的作用?校園景觀與校園建筑之間是否存在更為有機的關系?教育和用戶之間的關系是什么?

字母、色塊、疊木平臺和植物將室內體育場屋頂上的花園定義為一個學習、社交和嬉戲交融的地方。

當坐、臥、跳、躲、追、思、聊等活動在這里進行時,用來連接交通的大平臺在建筑關系上變得生動起來,所以人與空間、人與人的關系是不同的。

沿海小學布局十分清晰。基地東側為操場,西側和南側為教學樓環繞,這也可能是大多數公立學校采用的布局。

濱海小學的空間除了操場外,還被幾棟東西向的教學樓和連接它們的兩層平臺從水平和垂直兩個維度分成若干塊空間,這些空間是隨意開閉的。

一樓與主要行人入口相連。主要建筑功能為圖書館、體育館和社區活動室。景觀空間是一個分散的中庭花園。

二樓平臺連接教學樓之間的交通,并提供必要的戶外活動。自下而上,有不同年級的教室和教師辦公室,甚至還有屋頂花園。

可以說,所有景觀空間的范圍在建筑設計之初就已經有了明確的界定,但這些空間的功能和價值還需要景觀設計的不斷拓展和深入探索。



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